最近有高校老师透露，部分院校决定今年不再大规模引进博士层次的教师，大多数学校只招聘副教授及以上职位，让人对未来的职场竞争感到担忧。在讨论中，有人指出，即使引进博士，他们也往往被视为“电池”，缺乏教职与资源，考核标准却非常严格。

引进到科研岗位的博士并没有教学职责，他们的唯一任务是产出研究成果。许多博士在资源匮乏的平台上，需要面临与重点高校相同的高考核要求，令人感到压力山大。科研岗位实际上将博士视为单纯的成果生产机器。

一些年轻教师表示，自己在岗位上工作多年却没有固定的实验室，研究生名额也需要依附于较大的科研团队，失去了自主研究的机会。尽管面临“独立PI”式的考核，但他们却无法获得相应的资源和支持，造成了明显的资源不对等。 z6

这样的环境使得年轻科研工作者不得不对人际关系过于依赖，而非单纯依靠学术能力。原本旨在支持独立年轻科学家的机制，反而在实施过程中变得对他们极为不利。

当博士们被视为“电池”，耗尽价值后就被弃用时，缺乏归属感与成长空间，生存竞争愈加激烈。热门研究领域竞争激烈 khiến年轻教师不得不放弃真正感兴趣的研究方向，而跟风追逐热点，基础学科则遭到忽视，项目资助率也相对较低。

这种只给科研岗而不提供教职的政策本质上反映了一种把研究人员当作可替代资源的思维，最终导致科研环境的恶性循环：年轻科研人员在缺乏支持的情况下承受逐年增加的考核压力，而新一批博士又在等待着入校。 z6